Методическое объединение математики и информатики

.

"Подобно тому как все искусства тяготеют к музыке,
все науки стремятся к математике"

Джордж Сантаяна

.

Методическое объединение математики и информатики:

• это специалисты по математике и информатике, работающие в тесном сотрудничестве;
•  это педагоги - профессионалы, творчески осваивающие новые нетрадиционные методы преподавания и внедряющие их в практику своей работы;
•  это педагоги, уверенные в том, что математика - опорный предмет для изучения смежных дисциплин;
• это кабинеты математики, информатики, оснащенные компьютерами и видеотехникой;
•  это развитие воображения, пространственных представлений, понимание красоты и изящества математических рассуждений;
•  это ежегодное участие в окружных конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных марафонах, международной игре «Кенгуру».

Концепция преподавания математики и информатики:

•  Формирование у учащихся целостного представления о мире в процессе преподавания естественных наук.
•  Гуманизация и компьютеризация естественнонаучных предметов.
•  Межпредметная интеграция.
•  Математическое образование есть благо, на которое имеет право любой человек. Каждый ученик должен освоить навыки логического и алгоритмического мышления, научиться анализировать, критиковать, понимать смысл поставленной задачи, схематизировать, отчетливо выражать свои мысли.
•  Система математических знаний способствует интеллектуальной честности, объективности, стремлению к постижению истины, познанию радости творческого труда, обеспечивает возможность непрерывного самообразования подрастающего поколения, стремящегося овладеть интересной для них профессией, сделать успешную карьеру.
•  Для реализации этих целей в школе необходима система профильного обучения математике и информатике, широкое применение всеми учителями передовых педагогических технологий, раскрытие творческого потенциала каждого учителя и каждого ученика.

Основные направления работы методического объединения:

•  Совершенствование урока как основной формы учебно-воспитательного процесса за счет внедрения образовательных технологий, усиления индивидуализации, творческой деятельности учащихся.
•  Использование современных образовательных технологий для повышения качества знаний учащихся.
•  Повышение эффективности применения новых образовательных технологий, в том числе и информационно-коммуникационных.
•  Подготовка рефератов и проектов к Рождественским чтениям;
•  Создание системы информационно-аналитической деятельности
•  Введение профильного обучения на старшей ступени, расширение возможности в получении дополнительного образования по программе «Школа – колледж – ВУЗ».

 

 

Основные учебники и учебные пособия, используемые при обучении математике и информатике

.

Анализ работы методического объединения  
учителей математики и информатики ЦО № 324  «Жар- птица»
за 2011-2012 учебный год

Методическое объединение  учителей математики школы работало по направлениям:

• Развитие творческих способностей учащихся (работа над проектами);
• Личностно-ориентированный подход к обучению детей:

а) совершенствование системы повторения, ликвидация пробелов в знаниях учащихся
б) отработка навыков тестирования и подготовка учащихся к итоговой аттестации  в формах ГИА и ЕГЭ.

     Учителя   математики   школы   выполнили   программы  по   всем   параллелям.   Выполнен  график проведения административных, контрольных и зачетных работ.

Проведена диагностика знаний учащихся за каждый триместр и за учебный год. Проведены стартовые и итоговые административные работы во всех параллелях и по всем предметам. Поставлены задачи по работе с учащимися на новый учебный год, проанализированы успехи и ошибки в работе учителей. Все учителя продолжают осваивать новые технологи обучения, работают с электронным журналом. Каждый учитель МО работал над темой самообразования и в течение года провел открытые уроки.

С начала учебного года проводилась подготовка учащихся 9-х и 11 классов к сдаче экзаменов по математике и информатике  в формах ГИА и  ЕГЭ. Было разработано тематическое планирование, которое позволило закончить прохождение нового материала в марте, дальше спланировано повторение. На консультативных часах  учителя Спасенкина А.В., Борисова Н.Ю., Чеснокова В.С., Исаева Т.Б. повторяли пройденный материал, работали над ошибками в диагностических работах (за учебный год их было проведено –  8 по математике и 4 по информатике).

Учащиеся всех параллелей принимали участие в школьном проекте Рождественские чтения по теме «Недаром помнит вся Россия». Учащимися  9а и 10 классов были  представлены компьютерные проекты:

• «Лобачевский и его воображаемая геометрия»
  (10 класс Дмитриева Анна, руководитель Исаева Т.Б.),
• «О храбром гусаре замолвим мы слово»
  (9 класс Иванова Анастасия, Маевская Мария, Телегина Ульяна, руководитель Чеснокова В.С.),
• «Русские имена  карте мира»
  (8 класс Терехин Артем, Банюк Никита, Денисова Дарья, Латария Анна, руководитель Чеснокова В.С.),
• «Чеченская война. Герои нашего времени»
  (7 класс Леонтьева Елизавета, Сиротин Григорий, руководитель Спичекова Т.П.)

 
Представленные проекты принимали участие в окружном и городском конкурсах компьютерных проектов, где заняли призовые места:

• «Я приглашаю вас на бал!» (Дмитриева Анна, 10 класс) лауреат городского конкурса проектов по мировой художественной культуре «Культура XXI века: между прошлым и будущим»
• «О храбром гусаре замолвим мы слово» победитель окружного конкурса, лауреат XX московского конкурса ученических компьютерных проектов в номинации «Творческий проект»
• «Русские имена  карте мира» победитель окружного конкурса, лауреат XX московского конкурса ученических компьютерных проектов в номинации «Образовательный проект»
• «Чеченская война. Герои нашего времени» победитель окружного конкурса, лауреат XX московского конкурса ученических компьютерных проектов в номинации «Социально-значимый проект»

С 6 февраля по 10 февраля в школе была проведена традиционная Неделя математики и информатики. Она включала в себя различные внеклассные мероприятия по математике и информатике: турниры, интеллектуальные игры, часы занимательной математики.

В Международной математической игре «Кенгуру» приняли участие 62 учащихся 5 – 9 классов. Победители были награждены грамотами и сувенирами.

Учитель информатики Спичекова Т.П. обучалась на курсах «Методика преподавания информатики в начальной школе».

Анализ успеваемости по математике и информатике
за 2011/2012 учебный год

Принципиальным положением организации школьного математического образования является уровневая дифференциация. Это означает, что, осваивая общий курс, одни учащиеся ограничиваются уровнем обязательной подготовки, другие в соответствии со своими склонностями и способностями достигают более высоких рубежей. Главная цель обучения – научить учащихся трудиться, самостоятельно получать знания, развивать свои способности, не терять веру в себя, воспитывать в себе любознательность, пытливость, упорство в достижении цели.

Общая справка по качеству знаний учащихся по математике и информатике
5 – 11 классы

5 классы
Учитель Стогова Е.А.
5а класс – 25 учеников, качество знаний 72%
5б класс – 20 учеников, качество знаний 55%
Учитель уделял большое внимание индивидуальной работе с сильными и слабыми учениками (ГПД).

6 классы
Учитель Борисова Н.Ю.
6а класс – 23 ученика, качество знаний 52%
6б класс – 23 ученика, качество знаний 48%

7 классы
Учитель Спасенкина А.В.
7а класс – 22 ученика, качество знаний по алгебре 50%, по геометрии 50%
7б класс – 23 ученика, качество знаний по алгебре 39%, по геометрии 35%
Низкое качество знаний в 7б классе учащихся учитель объясняет недостаточным контролем со стороны родителей и, как следствие, – невыполнение домашних заданий, непосещение дополнительных занятий.

8 классы
Учитель Жукова Т.В.
8а класс – 25 учеников, алгебра – качество знаний 33%, геометрия – качество знаний 37%.
Учитель Морозова М.В.
8б класс – 26 учеников, алгебра – качество знаний 31%, геометрия – качество знаний 35%. 

9 класс
Учитель Исаева Т.Б.
9а класс – 19 учеников, алгебра – качество знаний 42%, геометрия – качество знаний 37%.
Причиной невысоких показателей является возросшая сложность учебного материала, а также возрастные особенности данной категории учащихся, нежелание посещать дополнительные занятия, регулярное невыполнение домашних заданий некоторыми учащимися. Справиться с этими проблемами удалось лишь в отдельных случаях.

Справка:
всего учащихся в 5 – 6 классах 91, успевают на 4 и 5 – 62, что составляет 57%.
всего учащихся в 7 – 8 классах 96, успевают по алгебре на 4 и 5 – 40, что составляет 38%, по геометрии успевают на 4 и 5 – 41, что составляет 39% .

10 класс
Учитель Исаева Т.Б.
10 класс – 31 ученик, алгебра – качество знаний 42%, геометрия – качество знаний 40%.
Невысокое качество знаний объясняется несерьезным отношением многих учащихся к учебе, недостаточным контролем со стороны родителей, очень большим количеством пропущенных уроков.

11 классы
Учителя Спасенкина А.В., Борисова Н.Ю.
11а класс – 16 учеников, алгебра – качество знаний за год 38%, геометрия – качество знаний 31%
11б класс – 15 учеников, алгебра – качество знаний за год 60%, геометрия – качество знаний 40%

Выпускные классы

9, 11 классы
Учителя  Исаева Т.Б., Спасенкина А.В., Борисова Н.Ю.
Экзамен в форме ГИА сдавали 16 учеников, качество выполнения экзаменационной работы составило 70%. Это говорит о том, что учащиеся серьезно отнеслись к подготовке к экзамену. В этом большая заслуга учителя математики Исаевой Т.Б..
Средний балл сдачи ЕГЭ – 49. По полученным баллам ситуация следующая:
31 – 40 – 6 уч., 41 – 50 – 10 уч., 51 – 60 – 11 уч., 61 – 70 – 3 уч.

Информатика
Учитель Чеснокова В.С.

Успеваемость по информатике в классах характеризуется хорошими и отличными оценками. На уроках информатики во всех классах  наблюдается повышенный уровень интереса школьников. Дети с большим интересом занимаются проектной деятельностью. Знания, полученные на уроках информатики, с успехом используют для изучения других предметов – это, прежде всего, создание презентаций, поиск нужной информации в Интернете, создание собственных сайтов.
Средний балл  ЕГЭ – 61.

Информатика
Учитель Спичекова Т.П.

Класс	Предмет	Общее кол-во	«5» «4»	% успеваемости	% качества
5А	Информатика	14	14	100%	100%
5Б	Информатика	10	10	100%	100%
6А	Информатика	12	12	100%	100%
6Б	Информатика	12	12	100%	100%
7А	Информатика	10	10	100%	100%
7Б	Информатика	13	13	100%	100%
8А	Информатика	12	11	100%	92%
8Б	Информатика	12	9	100%	75%
11А	Информатика	6	6	100%	100%

 

План работы методического объединения
учителей математики и информатики
на 2012-2013 учебный год

Методическая тема:
«Организация образовательной среды, обеспечивающей возможности для эффективного развития способностей учащихся и формирования их личностной зрелости»

Качественный состав МО:

Цели и задачи на 2012 – 201 учебный год

Реализуя общешкольную методическую тему «Развитие общеучебных умений и навыков как необходимое условие повышения качества образования и формирования компетентности», методическое объединение определяет следующие цели и задачи деятельности.
Целью деятельности МО является создание условий для творческой работы в обеспечении единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности, практического решения проблем межпредметных связей, выработки единых педагогических требований к изучению близких и смежных разделов, тем, используемой терминологии образовательных областей и учебных предметов.
Деятельность МО направлена на выполнение следующих задач:

Учебно-методическая работа на 2012/2013 учебный год
Заседания методического объединения

Контроль за уровнем знаний учащихся на уровне школы и города

План работы методического объединения

Темы по самообразованию
учителей математики и информатики

Перспективная программа развития методического объединения
  учителей математики и информатики на 2012 – 2015 гг.

Одной из составляющей образовательной технологии является компьютерная поддержка обучения и управления образовательным процессом.
Информационные технологии, в совокупности с правильно отработанными (или спроектированными) технологиями обучения, использованием активных методов обучения становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.
Переориентация методической системы обучения состоит в том, что переносится акцент с увеличения объема информации предназначенной для усвоения учащимися, на формирование умений использовать информацию.
Современные информационные технологии открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают новые возможности для творчества, обретения, закрепления различных профессиональных навыков, позволяют реализовать принципиально новые методы и формы обучения. Отсюда следует:

Преподавательский состав
методического объединения

Спичекова Татьяна Петровна Учитель информатики и ИКТ В 2009 году окончила с отличием Российский государственный социальный университет по специальности физико-математическое образование, профиль информатика. В 2011 году с отличием закончила магистратуру Российского государственного социального университета по направлению «Информатизация образования». Учитель 1 категории Финалист окружного конкурса «Молодые – молодым!» (2011 г.) В ЦО №324 – с 1 февраля 2006 года.          Кредо: «К любому, даже самому «трудному» ребенку можно найти подход и добиться высоких результатов».

Стогова Елена Анатольевна Учитель математики Образование высшее. Закончила факультет электроники МИРЭА. Второе высшее образование – педагогический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова. Педагогический стаж - 2 года. В школе №324 работает с 2011 года. Кредо: "На всех этапах истории, пройденных человеком, надежным его орудием в познании тайны природы была математика..."

Чеснокова Валентина Степановна Учитель математики и информатики Образование высшее. Окончила Московский государственный педагогический институт имени В.И.Ленина. Учитель высшей квалификационной категории. Педагогический стаж 17 лет. В школе №324 работает с 2000 года. Награждена грамотой Министерства образования Российской Федерации. Кредо: "Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель". Л.Н. Толстой